Strategi Mengajar Pada Masa Pandemi. Dari Kuis Hingga Tebak-tebakan

 

Pandemi Covid-19 memang mengubah banyak aktivias manusia. Termasuk guru yang mengajar, tadinya pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh. Pembelajaran dilakukan dengan daring atau luring.

 

Pada suatu kegiatan, seorang pemateri bertanya pada peserta, yang mayoritas guru, "Bapak ibu, lebih enak mana pembelajaran tatap muka atau daring?" Maka kompak peserta seruangan sekitar 200-an orang menjawab, "Tatap mukaa."

Padahal di awal PJJ, banyak lho guru yang seneng PJJ. Yah karena bisa di rumah aja. Ngajar pun bisa lebih santai. Tak perlu berangkat pagi-pagi, rapi, dan mandi. Hehe...

Kerepotan akibat perubahan sistem kerja ini juga saya alami. Bahkan mungkin lebih repot dari yang lain. Bukannya sok paling menderita sih. Tapi mungkin penjelasan berikut ini menjelaskannya.

Aku mengajar matematika kelas X dan Fisika kelas XI. Untuk kelas X dibagi dua lagi yaitu matematika peminatan dan matematika wajib. Sekolahku merupakan sekolah swasta. Namanya SMA Terpadu Al Qudwah. Perlu diketahui, sekolahku ada dua sistem yaitu fulday dan boarding school. Jadi ada yang tinggal di asrama.

Boarding ini bukan identik dengan boarding pass lho ya. Hehe.. tapi mirip dengan pesantren gitu lah. Eh, emang pesantren sih. Hehe ..

Anak-anaknya tinggal diasrama. Dan karena pesantren itulah kebijakan pada pandemi Covid-19 ini mirip dengan pesantren lain. Termasuk dalam kegiatan pembelajarannya. Jadi, di Al Qudwah boarding school ini santrinya masuk. Pembelajaran pun dilakukan dengan tatap muka.

 Awalnya santri pun belajar dari rumah. Lalu, masuk di bulan Agustus kemarin. Tentu saja santri masuk dengan pemberlakuan protokol kesehatan seperti pakai masker, rapor tes, cuci tangan dan lainnya.

Sampai di sini belum ada masalah. Masalah muncul saat belajar di sekolah. Secara otomatis ada dua sistem pembelajaran yaitu pembelajaran tatap muka untuk santri, dan pembelajaran jarak jauh (PJJ) untuk siswa yang fulday.

Kebayang kan, satu sistem pembelajaran saja sudah cukup besar tantangannya. Semakin ribet pada PJJ. Lha ini, guru melakukan dua sistem sekaligus yaitu tatap muka dan PJJ. Udah gitu, saya ngajar fisika dan matematika. Pelajaran yang.... dilakukan tatap muka saja belum tentu paham. Dengan satu metode saja sudah cukup membuat pening kepalaku. Apalagi ini dengan dua sistem yang harus dihadapi.

Akhirnya, saya pun nambah ngopi. Biar kuat menghadapi kenyataan yang ada.

Guru lain pun begitu. Jadi kami semua melakukan dua sistem pembelajaran begitu. Sebelum masuk, sebetulnya guru dimintai pendapat. Tentu saja guru keberatan kalau dua sistem begitu. Pasti ribet.

Namun, kebijakan punya hak pimpinan. Guru hanya bisa memberikan pertimbangan atau pendapatnya. Jadi, sekalipun semua guru tidak sepakat dengan tatap muka dan daring, akhirnya ketok palu juga santri masuk pondok.

Guru lalu dimintai usul tentang strategi yang akan dipakai. Pada akhirnya pasti ada yang tidak maksimal. Fokus pada daring, yang tatap muka pasti sedikit eh banyak terbengkalai. Dan sebaliknya, kalau mengejar yang tatap muka, daring bakal semakin garing.

Kepsek pun menyadari kondisi ini. Eh tapi bagaimana lagi. "Kalau berbicara ideal emang susah ya. Apalagi dalam kondisi yang tidak ideal pula."

Aku pun menyimpulkan. Sebisa guru aja deh. Pastinya ada yang dikorbankan. Ada satu yang tidak kepegang. Dan.... The show must go on. Keputusan yang sudah diambil harus dilaksanakan.

Atur Strategi di Pembelajaran Pandemi

Nah, bisa dibayangkan ya segimana pusingnya kami mengatur pembelajaran itu. Btw, the show must go on. Udah nawar tapi nggak bisa turun harga. Hehe..

Lalu, apaan sih yang bisa dilakukan oleh kami para guru?

Yang jelas, kami harus ke sekolah. Wajib. Tentu saja tidak bisa yang di pondok ikut yang daring. Kalao ikut daring, ngapain ke pondok. Hehe...

 Akhirnya yang daring disisakan waktu. Eh, sisa waktu. Hehe.. Sambil ngajar ngadep laptop. Buka WhatsApp web, GCR, atau blog. Kalau di kelas berdoa, yang daring pun berdoa. Lalu, yang di kelas ditinggal dulu. Ke kelas daring, cek siswa yang belum on. Nunggu sampai beberapa menit, sampai semuanya komplit.

Saya beralih ke yang di kelas. Ngasih sedikit pengantar. Buka buku halaman berapa, ngasih tahu temanya apa dan tujuan pembelajaran hari ini apa.

Kembali ke daring. Ngasih sedikit penjelasan. Buka buku halaman berapa, ngasih link video pembelajaran, alamat web, atau lainnya. Dikasih waktu 10-20 menit. Trus giliran yang di kelas. Dikasih penjelasan, diterangkan, bahasa contoh soal dan lainnya. Sampai lupa kalau daring udah lewat waktunya.

Sebab materi dan satu contoh soal saja bisa 15 hingga 20 menit. Belum lagi kalau latihan. Makin tambah lama aja. Makin lama kalo ada siswa yang nanya. Kudu menjelaskan, panjang lebar, sampai tiba-tiba waktu hampir habis.

Aku sendiri nggak puas dan merasa nggak maksimal dengan mengajar begini. Kalau kasih angka nih ya kalau mengajar tatap muka dulu berani pasang angka 8 atau 9 buat kesuksesan mengajar, kalau begini yakin aja nilai 4 atau 5.

Sebenarnya ngerasa nggak enak sih ya nggak bisa ngasih yang terbaik buat siswa. Tapi ya aku nggak bisa berbuat lain. Kondisinya begitu itu. Toh, dalam lubuk hati terdalam kan nggak ngarep kondisi begini juga sih. Iya kan..

Tapi kami nggak pengen memberikan seadanya lho. Kami tetap berusaha. Tapi kalau nggak maksimal juga tentunya jadi evaluasi ke depannya.

Aku pun berusaha memberikan pembelajaran yang mudah dipahami anak. Oh iya, prinsipku kalau tidak bisa membuat isi pelajaran menjadi menyenangkan, maka suasana belajar kudu dibikin menyenangkan.

Seperti pagi ini ya. Aku ada jam fisika kelas XI. Aku tak belajar melulu. Belajar tetap pakai laptop di depan kelas. Nggak langsung belajar, tapi aku bikin kuis dulu. Isinya yang seru-seruan aja.

 

Pakai aplikasi quziiz. Pertanyaannya yang ringan-ringan. Yang penting siswa HEPI. Di quziiz itu kan ada pemeringkatan ya. Jadi anak termotivasi supaya jadi yang terbaik. Lantas, bagi yang peringkat terakhir gimana? Tenang aja. Tidak ditampilkan kok. Hanya mereka yang tau peringkatnya. Hanya tiga besar yang ditampilkan. Jadi, nggak usah khawatir kalau nanti siswa malu.

Selain itu, kadang pembelajaran aku bawa ke luar kelas. Supaya mereka dapat suasana segar gitu.

"Boleh di saung, Pak?"

"Di kebun, Pak?"

 Tanya mereka antusias. Kayaknya mereka juga bosen di kelas. Hehe... Selain udara seger, di luar kelas mereka bisa gerak bebas. Jadinya mereka nggak ngantuk. Ya elah, emang siswa aja yang ngantuk? Guru juga kalee... Makanya ini strategi biar aku nggak ngantuk juga.

 

Main tebak-tebakan

 

Dan ini cukup efektif supaya suasana belajar jadi lebih cair. Ya. Main tebak-tebakan. Nggak perlu pusing bikin tebak-tebakan. Bisa Googling aja. Banyak kok di sana.

Nah, supaya lebih cair. Tebakan bisa divariasikan. Bisa guru yang ngasih tebakan, bisa siswa yang gantian ngasih tebak-tebakan. Sewaktu belajar matematika wajib kemarin, ada kayaknya 20 an tebak-tebakan yang sukses membuat siswa seneng. Ketawa-ketawa di sekolah. Ini sewaktu daerah kami belum masuk zona kuning atau merah. Jadinya agak bisa longgar. Dan memang, santri dalam keseharian benar dijaga akses keluar masuk.

Sebisa mungkin mereka tidak ada kontak dengan dunia luar. Melakukan isolasi mandiri dengan disiplin.

Begitulah yang aku lakukan dengan menyiasati pembelajaran dengan dua sistem tadi. Meskipun cukup merepotkan, jalani aja dengan sebisanya. Kuat tak lakoni nek ora kuat tak tinggal ngopi.